Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2013/2014

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a Základné identifikačné údaje o škole: názov, adresa, telefónne a faxové čísla, internetová a elektronická adresa, údaje o zriaďovateľovi

Základné identifikačné údaje

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

Poradné orgány školy

§ 2. ods. 1 b Údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami alebo údaje o počte detí v školskom zariadení

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 364

Počet tried: 18

Podrobnejšie informácie:

§ 2. ods. 1 c Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy; údaje o počtoch a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na štúdium na stredné školy

Zapísaní žiaci ZŠ

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2013: súčet / počet dievčat

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2013: súčet / počet dievčat

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet / počet dievčat

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2014

§ 2. ods. 1 d Údaje o počte prijatých žiakov do prvého ročníka strednej školy; údaje o počtoch a úspešnosti uchádzačov na prijatie

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ

§ 2. ods. 1 e Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania

Klasifikácia tried

Prospech žiakov

Dochádzka žiakov

Výsledky externých meraní

§ 2. ods. 1 f Zoznam študijných odborov a učebných odborov a ich zameraní, v ktorých škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie, zoznam uplatňovaných učebných plánov

Odbory a učebné plány

Štruktúra tried

§ 2. ods. 1 g Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy

Zamestnanci

Pracovný pomer

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

§ 2. ods. 1 h Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy

Vzdelávanie zamestnancov

§ 2. ods. 1 i Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Uskutočnili sme veľké množstvo akitvít napríklad:

- Imatrikulácia prvákov,Tekvicová slávnosť, Urob si záložku, Strašidelné dopoludnie, Opakované návštevy do obecnej knižnice a knižnice Gorazda Zvonického v Michalovciach,

- Vianočná akadémia žiakov, Karneval, Akadémia ku dňu matiek, Čitateľský maratón a pyžamová párty, Televízne spoty v televízii Východ, Informačné správy v TASSR,

-Informácie na web stránke školy, Obecné noviny Budkovčan, Vystúpenia škoského divadla Sunny, Medzinárosnú prehliadku detskej dramtickej tvorivosti - Wiczmándyho slovo - za účasti Poľsko, ČR, SR

- Spelovacia súťaž anglického jazyka, Beseda so spisovateľkou, zapojili sme sa do zbierky Deň narcisov, Oldies párty, Beh pre zdravie, Zber papiera, zorganizovali sme Školu v prírode - Vysoké Tatry

-Buttkay beh- súťaž žiakov 1. až 9. ročníka vo vytrvalostnom behu, Lobkowitzov turnaj - Súťaž 4 škôl vo volejbale dievčat

zúčastnili sme sa:

- Koncert Integráčik - Košice

- Zemplínska scénická jar -súťaž Michalovce

- Vystúpenie šk. divadla Sunny - MIhaľovsky desky

§ 2. ods. 1 j Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená

Projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika

A) Dlhodobé

- Národný projekty:

1. MRK - vzdelávaním ped. zamest. k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít

zameraný na celodenné vzdelávanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia

2. Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho škostva (Digi škola),

3. Komplexný poradeský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v šk. prostredí,

4. Profesijný a kariérový rast pedagogických zamestnancov

5. Podpora profesijnej orientácie žiakov ZŠ na odborné vzdelávanie a prípravu prostredníctvom rozvoja polytechnickej výchovy zameranej na rozvoj pracovných

zručností a práca s talentami.

6. Moderné vzdelávanie - digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety

7. AMV -aktivizujúce meródy vo výchove

8. Zvyšovanie kvality vzdelávania na ZŠ a SŠ s využitím elektronického testovania

- Školské bezpečnostné oko (ŠBO)- zlepšenie bezpečnosti žiakov a zamedzeniu šikanovania

- Kvapka - kolobeh vody a príprava komunitného arboreta

- Comenius - Asistent cudzích jazykov

- Otvorená škola,

- Škola podporujúca zdravie,

- Záložka do knihy spája národy, ,

- História kráča s nami - aktivity : Wiczmándyho slovo- medzinárodná prehliadka detskej dramatickej tvorivosti, Szirmayho výstava, Lobkowitzov turnaj, Buttkay beh

- Recikláčik,

- Čítame so sme,

- Cesta,

- Deň kariéry.

- Poznávame Európu- vzdelávací projekt zamestancov školy,

- Memoriál Štefana Nadzamama - žiacky futbalový turnaj škôl,

- Súťaž v stolnom tenise o pohár riaditeľa školy

- Prijatie žiakov starostom obce

B) Krátkodobé

Plavecký kurz žiakov

Škola v prírode

Žiacky parlament

Projekt Nadácie Orange - grantový program - Darujte Vianoce - Vianoce pre naše talenty - december 2013 (Sabolová)

§ 2. ods. 1 k Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole

Výsledky inšpekčnej činnosti

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 12.3.2014

Druh inšpekcie: Tématická - Testovanie 9 - 2014

§ 2. ods. 1 l Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy

Materiálno-technické podmienky

ZŠ Budkovce je pôvodne 15 triedna škola. Dnes vyučujeme 18 tried a máme 2 oddelenia školské klubu detí. Škola pozostáva so 6 samostatne stojacich budov. Z toho sú tri učebňové, pavilón - telocvičňa, pavilón s odbornými učebňami - šk. dielňa, šk. kuchyňka, učebňa fyziky a chémie, šk. knižnica a pavilón so školskou jedálňou a odbornou učebňou na informatiku, s učebňou na informatiku a dramatickú výchovu. Ďalej máme školské ihrisko, školský pozemok, ovocný sad.

Všetky okná a dvere sú obnovené, to znamená, že sme ich vymenili za plastové.

Materiálno-technické podmienky školy:

Máme zriadené dve počítačové učebne,osem tried má interaktívnu tabuľu, tri digitálne fotoaparáty, dve digitálne kamery, dataprojektor. Zamestnanci školy spracovávajú agendu pomocou programu ASC agenda. Majú k dispozícii 25 notebookov 3 počítače v zborovni školy s prístupom na internet.

Ďalej majú k dispozícii výkonné kopírovaci stroje.

Škola má zavedený kamerový systém na zlepšenie bezpečnosti žiakov a ochranu majetku.

§ 2. ods. 1 m Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov

Rozpočet - 2014 :

Prenesený výkon :

573 724 € - osobné náklady 475 213 ,- €

vých.vzdel.proces 14 096,- €

prevádzka 77 283,- €

ďalšie vzdelávanie 7 129,- €

...

Originálny výkon :

66 000,- €

§ 2. ods. 1 n Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok, a vyhodnotenie jeho plnenia

Plnenie stanoveného cieľa

Plníme dlhodobý plán školy aj ročný plán práce školy

Škola vytvára čo najvhodnejšie personálne, materiálno - technické, bezpečnostné a zdravotno - hygienické podmienky na dosiahnutie splnenia cieľov a kľúčových kompetencií vytýčených pre primárne a nižšie sekundárne vzdelávanie t.j. pre 1. stupeň ZŠ - ISCED 1, pre 2.stupeň ISCED 2.

Budú sa transformovať do zamerania školy pre 1. stupeň ZŠ:

- výučba 1. cudzieho jazyka žiakov od 3. ročníka,

- realizovanie digitálnej gramotnosti prostredníctvom informatickej výchovy,

- rozvíjanie komunikačných jazykových schopností a čitateľskej gramotnosti,

- posilňovanie prírodovednej gramotnosti posilnením voliteľnej hodiny,

- základné rozvíjanie telesnej zdatnosti,

- poskytovanie spektra záujmových útvarov podľa záujmu žiakov,

- rozvíjanie kultúrnej gramotnosti využívaním návštev divadelných predstavení, výchovných koncertov a pod.,

- poskytovanie základov dopravnej výchovy na vlastnom dopravnom ihrisku,

- rozvíjanie praktických zručností a schopností,

- formovanie zdravej sebadôvery, sebavedomia, sebahodnotenia, empatie a schopnosti pracovať v kolektíve,

- upevňovanie samoobslužných činností pri stolovaní v ŠJ a počas pobytu v ŠvP.

ŠkVP pre ISCED 1 sme rozšírili o voliteľné hodiny v týchto oblastiach:

- Jazyk a komunikácia - predmet Slovenský jazyk a literatúra,

- Príroda a spoločnosť - predmet Prírodoveda,

- Človeka a hodnoty - predmet Náboženská / Etická výchova,

- Matematika a práca s informáciami -predmet Matematika, Informatika,

- Umenie a kultúra - predmet Výtvarná výchova.

Zameranie školy pre 2.stupeň:

- rozdelenie žiakov na základe priemeru známok z vysvedčenia za 4.ročník do študijného a výchovného smeru,

- podpora vzdelávania sa v dvoch cudzích jazykoch,

- rozšírenie rámcového učebného plánu pre ISCED 2 v štátnom vzdelávacom programe o voliteľné hodiny podľa schopností, záujmov a potrieb žiakov:

ŠkVP pre ISCED 2 sme rozšírili v študijnom smere o voliteľné hodiny v týchto oblastiach:

- Jazyk a komunikácia - v predmete prvý cudzí jazyk,

- Človeka a spoločnosť - v predmete Dejepis, o 1 hodinu v predmete Geografia,

- Matematika a práca s informáciami -v predmete Matematika, o 0,5 hodiny predmet Informatika,

Výchovný smer má posilnené oblasti:

- Matematika a práca s informáciami - v predmete Matematika,predmet Informatika,

- Človek a svet práce -predmet Svet práce, predmet Technika,

- Umenie a kultúra - predmet Výtvarná výchova, predmet Hudobná výchova,

Škola vzdeláva aj žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej ŠVVP) aj žiakov so zdravotným znevýhodnením, čo vyplýva z regionálnych špecifík. Vzdeláva ich zriadením špeciálnych tried alebo začlenením týchto žiakov do bežných tried. Pri práci s týmito žiakmi vyučujúcim pomáhajú asistenti učiteľa. Prácu vyučujúcich, triednych učiteľov a asistentov koordinuje vedenie školy v spolupráci so špeciálnymi pedagógmi a školským špeciálnym pedagógom. Tento zabezpečuje včasnú špeciálnopedagogickú, psychologickú, medicínsku diagnostiku, vzdelávanie podľa individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu, špeciálnymi metódami a formami vyučovania i osobitým hodnotením. Cieľom školy je vychovávať a vzdelávať žiakov v rámci princípu humanizmu a rovnakých šancí pre všetkých s plným rešpektovaním zdravotného znevýhodnenia a narušenia funkcií vnímania, či pozornosti týchto žiakov.

a) Zameranie školy

Základná škola sa orientuje na individuálne začleňovanie žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami do bežných tried. Ide o žiakov so špeciálnymi potrebami: žiak so sluchovým postihnutím,

- žiak so zrakovým postihnutím,

- žiaci s mentálnym postihom,

- žiaci so špecifickými vývinovými poruchami učenia,

- žiaci so sociálne znevýhodneného prostredia.

b) Spolupráca so školskými zariadeniami výchovného poradenstva a prevencie

Pri výchove a vzdelávaní týchto žiakov spolupracujeme

- s Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva a prevencie v Michalovciach (ďalej CŠPP),

- s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Michalovciach (ďalej CPPP),

- s centrami špeciálno-pedagogického poradenstva a prevencie v rámci kraje v prípadoch sluchového a zrakového postihnutia.

c) Odborné personálne zabezpečenie

Na základnej škole je zabezpečený odborný servis :

- špeciálni pedagógovia - 3,

- školského špeciálneho pedagóga.

d) Spolupráca s ďalšími objektmi

V prípade potreby škola spolupracuje s Okresným úradom práce a sociálnych vecí , oddelením sociálno-právnej prevencie.

Pri výchove a vzdelávaní žiakov so špeciálnymi potrebami škola veľmi úzko spolupracuje s rodičmi týchto detí, prostredníctvom individuálnych konzultácií.

Materiálne zabezpečenie pre vzdelávanie žiakov so špeciálnymi potrebami

Na škole je vytvorená učebňa pre individuálne vyučovanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, prípadne pre vyučovanie v malých skupinách.

Pre deti s mentálnym postihnutím škola zabezpečuje učebnice a pracovné zošity pre špeciálnu základnú školu pre vzdelávanie vo variante A. Učitelia vytvárajú pre týchto žiakov pracovné listy ako interné učebné pomôcky.

Individuálne výchovno - vzdelávacie programy

Pre výchovu a vzdelávanie detí so špeciálnymi potrebami sú vypracované individuálne výchovno - vzdelávacie programy, kde sú upravené tieto body výchovy a vzdelávania detí so špeciálnymi potrebami:

A: osobné údaje a zdravotný stav žiaka,

B: špeciálne výchovno- vzdelávacie potreby žiaka:

- technicko- materiálne a organizačné zabezpečenie vyučovania,

- úprava učebného materiálu,

- prípadné úpravy učebného plánu,

- prípadné úpravy učebných osnov,

- pomôcky, ktoré žiaci využívajú na vyučovaní,

- konkrétne úlohy v jednotlivých predmetoch ,

- zabezpečenie odbornej participácie špeciálneho pedagóga, psychológa,

- spôsob hodnotenia a klasifikácie,

- oznámenie triedneho učiteľa ostatným vyučujúcim o žiakovej diagnóze.

Individuálny výchovno - vzdelávací program vypracúva triedny učiteľ v spolupráci s učiteľmi predmetov, v ktorom sú úpravy učebného plánu, osnov a učebného materiálu a v spolupráci so školským špeciálnym pedagógom.

V termínoch polročnej a koncoročnej klasifikácie sa vypracúva hodnotenie výsledkov žiaka na základe individuálneho výchovno - vzdelávacieho programu.

Špecifiká hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami

Žiaci so špecifickými vývinovými poruchami učenia a správania sú hodnotení a klasifikovaní podľa Metodických pokynov na hodnotenia a klasifikáciu žiakov s vývinovými poruchami učenia v základných a stredných školách č. CD -2004 -12003/23597-1:095, schválené MŠ SR dňa 31. 8.2004 s platnosťou od 2.9.2004 a Metodickým informatívnym materiálom pre výchovu a vzdelávanie detí s poruchami správania č. CD -2004-12004/13602-1:095 platnými od 2.9.2004.

Žiaci s mentálnym postihom sú hodnotení a klasifikovaní podľa Metodických pokynov na slovné hodnotenie a klasifikáciu žiakov špeciálnych základných škôl - A variant a žiakov špeciálnych tried pre mentálne postihnutých žiakov v základných školách, ktoré schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky pod číslom126/2000 - 44 zo dňa 17. marca 2000 s platnosťou od 1. septembra 2000.

Pri hodnotení a klasifikácii týchto žiakov sa prihliada na druh ich postihnutia.

h) Špecifiká, ktoré sú zabezpečované pri vzdelávaní týchto žiakov

- využívanie IKT programov pri vyučovaní žiakov so špeciálnymi potrebami,

- využívanie interaktívnej tabule,

- špeciálnopedagogické , logopedické a liečebné postupy pri korekcii narušení .

Naša škola sa realizujú 2 typy začleňovania žiakov so špeciálnymi potrebami:

1. sociálne začleňovanie - v špeciálnych triedach,

2. funkčné začleňovanie - v bežných triedach ZŠ.

Škola sa zameriava a pomáha i deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - zriadením a kvalifikovaným fungovaním špeciálnych tried pre žiakov s mentálnym postihom. Boli zriadené triedy, v ktorých sa realizuje výchovno-vzdelávací a terapeutický proces na základe Učebného plánu a osnov pre prípravný až 9.ročník špeciálnej základnej školy pre žiakov s mentálnym postihom so vzdelávacím variantom A schválené MŠ SR dňa 22.mája 2006 pod číslom CD - 2006 - 477/17104 - 2 : 095 s účinnosťou od 1.9.2006. Začleňovaní žiaci sú vzdelávaní podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Výchovno-vzdelávací a terapeutický proces zabezpečuje v špeciálnej triede kvalifikovaný špeciálny pedagóg. Spolupracuje so školským špeciálnym pedagógom a spoločne s vedením školy s CPPP a CŠPP (diagnostika žiakov). Na dobrej úrovni je i spolupráca s rodičmi. Sú hodnotení slovne, pričom sa využíva hodnotenie dosahovaných výsledkov na základe objektívneho posúdenia ich rozsahu a kvality s prihliadnutím na postih žiaka.

§ 2. ods. 1 o Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení

Úspechy a nedostatky

Oblasti, kde škola dosahuje dobré výsledky (silné stránky)

• individuálny prístup k žiakom, k žiakom s vývojovými poruchami

• vlastný špeciálny pedagóg

• vlastný školský psychológ

• pripravenosť žiakov na stredné školy, úspešnosť v prijímaní na stredné školy

• počítačová gramotnosť žiakov a učiteľov

• vybavenosť tried IKT technikou a výučbovými softvérami,

• organizovanie škôly v prírode, turistický a plavecký kurz

• akcie celoškolského charakteru (súťaže, oslavy, karneval, tematické dni, Vianočná akadémia, Slávnostná akadémia)

• účasť žiakov na vzdelávacích a športových súťažiach ( SJL,GEO,ANJ, NEJ, MAT, HUV,VYV,TEV)

• environmentálna výchova - zber papiera, Deň Zeme, Týždeň zdravia,

• práca školského klubu detí,

• kvalita jedál v školskej jedálni,

• otvorené vzťahy medzi vedením školy a zamestnancami,

• výzdoba školy, pracovné prostredie,

• dobré podmienky pre športové aktivity žiakov,

• veľmi dobrá spolupráca so ZRPŠ,

• kvalifikovanosť pedagogického zboru,

• konzultačné hodiny pre rodičov a žiakov , ochota vedenia školy a vyučujúcich riešiť problémy žiakov,

• prezentácia školy - web stránka, regionálna tlač,

• otvorenie školy verejnosti

• ponuka voľno časových aktivít pre žiakov - krúžky,

• medzinárodná družobná spolupráca,

. podpora robotickej výučby - konštrukcie robotov, podpora a rozvoj logického a strategického myslenia formou šachu

Oblasti k zlepšeniu a rezervy (slabé stránky)

• zvýšiť aktivitu žiakov zapájania sa do vedomostných súťaží,

• naďalej pokračovať vo vzdelávaní sa pedagógov

• zlepšovať komunikáciu so žiakmi v oblasti medziľudských vzťahov, predchádzať šikanovaniu v triedach ( hlavne v čase prestávok)

• komplikovaná komunikácia so zákonnými zástupcami problémových žiakov,

• množstvo administratívnej práce

• nezáujem časti žiakov a rodičov o dianie v škole - slabá účasť zák.zástupcov na rodičovských združeniach,

• nedostatok priestorov pre ďalšie kmeňové triedy

• školský klub detí je umiestnený v triedach 1.st.

• chýba spoločenská miestnosť a ďalšia špeciálna trieda pre IKT

• potreba opravy budovy školy , zefektívnenie kúrenia,

§ 2. ods. 1 p Výsledky úspešnosti školy pri príprave na výkon povolania a uplatnenie žiakov na pracovnom trhu alebo ich úspešnosť prijímania na ďalšie štúdium

Uplatnenie žiakov

Kľúčové kompetencie absolventa

Absolvent ISCED 1 má osvojené základy a primerane schopnostiam a veku má osvojené uvedené kompetencie:

a) sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti)

- súvisle a výstižne písomne a ústne komunikovať v štátnom jazyku,

- vyjadrovať svoj názor, načúvať iným, reagovať a diskutovať,

- rozumie čítanému a počutému textu, dokáže ho interpretovať, rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie,

- rozumie cudziemu jazyku v bežnej komunikácii, chápe čítaný či hovorený text, má osvojené základné gramatické pravidlá, ktoré vie využiť ich v písomnom i ústnom prejave,

- chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti,

b) kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia

- používa základné matematické myslenie pri riešení praktických problémov z každodenného života,

- dokáže používať logické myslenie a prezentácie,

- získa schopnosť využívať základné zručnosti práce s počítačom a internetom pri riešení problémových úloh vo vyučovaní, v každodennom živote a elektronickej komunikácii,

c) kompetencia učiť sa učiť

- pozná základy niekoľkých techník učenia sa,

- osvojí si nové teoretické a praktické poznatky,

- zvláda a premieňa svoj temperament,

- dokáže zhodnotiť svoj systém učenia sa,

- uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok .

d) kompetencia riešiť problémy

- vníma a sleduje problémové situácie v škola v svojom okolí, primerane svojmu veku navrhuje riešenia,

- pri riešení problémov hľadá a skúša viaceré možnosti riešenia, dokáže posúdiť ich správnosť,

- na základe získaných skúseností dokáže riešiť podobné problémy,

- pokúša sa riešiť problémy a konflikty primeraným a humánnym spôsobom,

e) osobné, sociálne a občianske kompetencie

- má schopnosť vytvárať správne sociálne vzťahy so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi na báze priateľstva, úcty, vzájomného rešpektovania,

- vie empaticky pochopiť druhého a pomôcť mu,

- uvedomuje si vlastné silné i slabé vlastnosti, využíva svoje schopnosti a záujmy v rozvoji samého seba, ale i v prospech kolektívu,

- vie tvorivo a aktívne pracovať a komunikovať v skupine,

- používa základy slušného spoločenského správania,

- uvedomuje si svoje práva a povinnosti,

- dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

- stará sa o svoje fyzické a psychické zdravie,

- dokáže prinášať aj prijímať nové nápady,

- svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom,

- rešpektuje menšiny,

f) kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

- má schopnosť vnímať a chápať umenie i kultúru,

- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základne kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

- rozvíja vlastné umelecké vlohy a zapája sa do kultúrnych podujatí,

- pozná pravidlá spoločenského kontaktu,

- ovláda normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku,

- cení si kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

- rešpektuje vkus iných a dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj,

- je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr,

- získal zdravé sebavedomie a sebadôveru, budovať svoj pozitívny sebaobraz.

Absolvent ISCED 2 má osvojené tieto kľúčové kompetencie:

a) kompetencia k celoživotnému učeniu sa

- chápe potrebu autonómneho učenia sa pre osobný rozvoj,

- pri osvojovaní nových poznatkov uplatňuje vhodné stratégie učenia sa, teda dokáže riadiť svoj proces učenia sa,

- dokáže uplatniť kritické myslenie pri hodnotení informácií, ich triedení, spracovaní a praktickom využití,

- dokáže seba hodnotiť, prijímať hodnotenie v rámci spätnej väzby, uvedomuje možnosti svojho rozvoja,

b) sociálne komunikačné kompetencie

- dokáže využívať rôzne formy komunikácie pri práci s informáciami,

- vie použiť vhodné formy prejavu (ústne a písomné) v zodpovedajúcej situácii,

- efektívne využíva IKT,

- vie prezentovať seba a výsledky svojej práce na verejnosti,

- dokáže primerane komunikovať v rodnom jazyku a v dvoch cudzích jazykoch,

- pri komunikácii chápe dôležitosť výberu vhodných komunikačných foriem za účelom efektívnej spolupráce s dodržiavaním práv a povinností s prevzatím osobnej zodpovednosti,

c) kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky

d) kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií

e) kompetencia riešiť problémy

f) kompetencie občianske

g) kompetencie sociálne a personálne

h) kompetencie pracovné

i) kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti

j) kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

Žiaci, ktorí sú prijatí na stredné školy, väčšina žiakov, úspešné pokračujú v štúdiu.

Žiaci, ktorí končia piovinnú školskú dochádzku v nižšom ročníku, nemajú záujem o štúdium a neprokačujúv v v ňom,

Evidujú sa na úradoch práce.

§ 2. ods. 2 a Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole

Psychohygienické podmienky

Podporujeme a uplatňujeme nasledovné spoločné postupy:

- využívanie rôznych zdrojov informácií ,

- využívanie IKT a rôznej didaktickej techniky vo vyučovaní,

- učiť ako efektívne pracovať s rôznymi zdrojmi informácií ( tlačenými, elektronickými a pod.)

- využívať školskú a obecnú knižnicu, internet aj v mimovyučovacom čase na domácu prípravu,

- tvorbu a prezentáciu samostatných a skupinových projektov.

Používané metódy práce:

• slovné - výklad, rozprávanie, vysvetľovanie, opis, prednáška, rozhovor, beseda, dialóg, samostatná práca žiakov,

• názorné - demonštrovanie, exkurzie, návštevy kultúrnych inštitúcií,

• praktické - analyticko- syntetické, induktívne, deduktívne

• všeobecno-didaktické - informačno - receptívne, reproduktívne, problémové výklady, heuristické,

• brainstorming.

Začleňovanie prvkov alternatívnych pedagogických koncepcií: problémové vyučovanie, kooperatívne (skupinové) vyučovanie, vyučovanie tvorivo humanistické, projektové, dalton.

Rozvoj komunikačnej kompetencie dosiahneme:

- používaním spisovnej formy jazyka,

- využívaním knižného fondu školskej knižnice a spolupráca s obecnou knižnicou,

- rozvojom medzinárodnej spolupráce s partnerskými školami,

-

Rozvoj kompetencie v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

- využívanie rôznych zdrojov informácií a IKT vo vyučovaní

- využívanie foriem a metód práce, ktorými získané vedomostí a zručnosti uplatnia v praktickom bežnom živote,

- organizácia výcvikov - škola v prírode, turistický kurz

Rozvoj kompetencie učiť sa učiť:

- motivovať žiakov pre celoživotné vzdelávanie voľbou metód a stratégií pre

aktívne a efektívne učenie ,

- učiť žiakov využívať vedomosti a zručnosti získané v jednotlivých vzdelávacích

- zavádzanie efektívnych metód práce,

Rozvoj kompetencií oblastiach pre vlastný rozvoj a pre životnú a profesijnú

orientáciu:

- orientácie na pozitívne hodnotenie žiakov, najmä slaboprospievajúcich, pre zvýšenie

vnútornej motivácie,

- orientovať sa na pozitívne hodnotenie,

- rozvoj tvorivého myslenia,

Rozvoj kompetencie riešiť problémy:

- výchova k uvedomelému dodržiavaniu stanovených pravidiel

- rôzne formy spolupráce - tímová práca, práca vo dvojici, samostatná práca - vedieme žiakov k vzájomnej pomoci a rešpektu

- spolupráca s CPPP, CŠPP a inými ištutúciami,

Rozvoj osobných, sociálnych a občianskych kompetencií:

- učiť žiakov rozvíjať a chrániť fyzické a duševné zdravie

- starostlivosť o deti so ŠVVP, deti s nadaním pre isté činnosti,

Rozvoj kompetencií vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- návštevy kultúrnych podujatí,

- organizovanie kultúrnych aktivít v škole,

Škola ako životný priestor

Základná škola smeruje k tomu, aby sa pre školský obvod, ktorý vytvorila, stala vzdelávaco - výchovným, kultúrnym a športovým centrom. Aby sa tým stala, je potrebné neprestajne podporovať a rozvíjať spoluprácu subjektov - vedenie školy so zamestnancami, zamestnanci navzájom, zamestnanci a žiaci, žiaci navzájom, školy ako celku s rodičmi i širšou verejnosťou, školy so zriaďovateľom a zástupcami obcí školského obvodu.

Ku skvalitneniu týchto vzájomných vzťahov prispieva aj prostredie školy. Veľký dôraz škola kladie na úpravu a estetizáciu interiéru i exteriéru školy - živé kútiky v triedach, udržiavanie zelene v areáli školy, postupná obnova budov výmenou okien, inštaláciou žalúzií, obnovou osvetlenia, obnovou školského nábytku, začleňovaním prvkov debarierizácie, inovácia a aktualizácia násteniek v triedach a na chodbách, minigalérie výtvarných prác žiakov, informácie o škole, jej výsledkoch a aktivitách rôznymi formami (články v tlači, web stránka školy, vystúpenia žiakov atď)

Každá trieda má pridelený rajón v exteriéri školy, o ktorý sa stará. Snahou školy je vytvoriť príjemné, estetické prostredie, aby sa škola stala druhým domovom a bola otvorenou inštitúciou pre partnerov a lokálnu komunitu.

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Dôležitou súčasťou školy je aj BOZP a PO. Aby škola zabezpečila čo najkvalitnejšie podmienky v tejto oblasti zamestnáva bezpečnostného technika a požiarneho technika, ktorí vedú príslušnú agendu a dohliadajú na bezpečný chod školy. Škola má zabezpečenú aj pracovnú zdravotnú službu.

Škola zabezpečuje :

- zriadili sme Školské bezpečnostné oko - zlepšenie bezpečnosti žiakov, zamedzenie xenofóbie, ochrana majetku školy

- dozor nad žiakmi počas vyučovania i v ŠJ,

- poučenie žiakov o BOZP a PO všeobecne, zvlášť pri vyučovaní TEV, TCHV, PR, CHE, MAT, FYZ, PRV, PRU a na každej prvej vyučovacej hodine všetkých vyučovacích predmetov, špecificky pred absolvovaním plaveckého, lyžiarskeho výcviku, pred pobytom v škole v prírode a turistickým kurzom, pre exkurziami a školskými výletmi, pred voľnými dňami a v pred prázdninami,

- školenie BOZP a PO pre všetkých zamestnancov školy,

- pravidelné kontroly BOZP,

- pravidelné revízie elektrického a plynového zariadenia, bleskozvodov, každoročnú kontrolu hasiacich prístrojov a hydrantov,

- kontrola telocvičného náradia pred každou vyučovacou hodinou,

- odstraňovanie nedostatkov z kontrol,

- evidencia školských úrazov žiakov a pracovných úrazov zamestnancov školy,

- zákaz fajčenia v areáli školy a používanie alkoholu a iných omamných látok.

§ 2. ods. 2 b Voľnočasové aktivity školy

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 2 c Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom

Spolupráca školy s rodičmi

Škola úzko spolupracuje so zákonnými zástupcami:

- na rodičovských združeniach formami pravidelných stretnutí na rodičovských združeniach - plenárne a konzultačné RZ (po dvakrát v roku), RZ pre rodičov žiakov 9. ročníka (1-krát v roku),

- žiakov končiacich PŠD formou konzultačných hodín, ktoré koordinuje výchovný poradca,

- poskytuje možnosť stretnutí zákonných zástupcov s triednymi učiteľmi, s vyučujúcimi, s vedením školy aj mimo rodičovských združení napr. formou konzultačných hodín pedagógov,

- neformálnymi aktivitami ako športovými stretnutiami, karnevalu, vianočná burza, dní otvorených dverí.

ZŠ dlhodobo spolupracuje s inými subjektmi z oblasti školstva a iných rezortov:

- s ZŠ a MŠ v rámci Spoločného obecného úradu - školstvo so sídlom vo Vinnom,

- s Centrom pedagogicko - psychologickou poradenstva a prevencie a Centrom špeciálno - pedagogického poradenstva a prevencie v Michalovciach,

- s obecným športovým klubom a s obecným klubom stolného tenisu,

- úradom práce sociálnych vecí a rodiny, obvodné a okresné policajné zbory,

- poslancami obecných zastupiteľstiev a starostov spádových obcí,

- s obecnou knižnicou,

- so zdravotným strediskom v Budkovciach.

Pri škole je zriadená aj rada školy.

Má 11 členov z radov pedagogických, nepedagogických zamestnancov školy, zástupcov zriaďovateľa, poslancov obecného zastupiteľstva a rodičov. Zasadá spravidla 4 - krát ročne. Na zasadnutiach sa zaoberá všetkými oblasťami chodu školy.

Spolupráca školy a rodičov je na dobrej úrovni. Výraznejšie ju vidieť u rodičov primárneho vzdelávania. Spolupráca s rodičovským združením školy je veľmi dobrá. polupracujeme na mnohých aktivitách školy - škola v prírode, karneval, ocenovanie žiakov za vzdelávacie a výchovné výsledky, plavecký výcvik a ďalšie. Do budúcich rokov je potrebné zlepšiť zapojenosť väčšieho počtu rodičov do života školy.

§ 2. ods. 2 d Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v školách podieľajú

Spolupráca školy a verejnosti

Škola sa rôznymi aktivitami prezentuje na verejnosti - hlavne projekt História kráča s nami. V tomto smere vnímame túto spoluprácu ako dobre sa rozvíjajúca.

Spolupráca so školskými zariadeniami výchovného poradenstva a prevencie

Pri výchove a vzdelávaní týchto žiakov spolupracujeme

- s Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva a prevencie v Michalovciach (ďalej CŠPP),

- s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Michalovciach (ďalej CPPP),

- s centrami špeciálno-pedagogického poradenstva a prevencie v rámci kraje v prípadoch sluchového a zrakového postihnutia.

V prípade potreby škola spolupracuje s Okresným úradom práce a sociálnych vecí , oddelením sociálno-právnej prevencie.

Pri výchove a vzdelávaní žiakov so špeciálnymi potrebami škola veľmi úzko spolupracuje s rodičmi týchto detí, prostredníctvom individuálnych konzultácií.

Základná škola spolupracuje s obecnými úradmi školského obvodu, realizujeme spoločné aktivity - ako napr. Prijatie žiakov starostom obce, ďalej spolupracuje s políciou -OO PZ Pavlovce nad Uhom.

Záver

Vypracoval: PaedDr. Viera Vajsová

V Budkovciach, 28. októbra 2014

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 30.6.2014